创新模式  培育特色 

促进普通高中多样化发展

大同市广灵县科技教育局  

      广灵县地处山西省东北边陲，永定河上游，北岳恒山东襟。全县国土面积1283平方公里，辖2镇7乡，180个行政村，总人口18.5万人，是国务院扶贫开发工作重点县，也是山西省晋西北和太行山革命老区扶贫开发战略实施重点县之一。全县现有学校126所，其中普通高中1所，完全中学2所。近年来在县委、县政府和上级教育主管部门的正确领导下，全县深入实施“科教兴县”和“人才强县”战略，在加快普通高中多样化发展、推动教育事业科学发展上，克服穷县办大教育的重重困难，抢抓机遇谋发展，负重拼搏寻突破，创新发展模式，培育办学特色，普通高中教育得到了较快发展。尤其是广灵五中在普教、职教、艺体等方面相互融合的多元化发展模式，为县域普通高中阶段教育探索出一条多样化发展的路子。

      一、立足现状，谋求突破，确立普通高中多样化发展思路

      广灵五中是一所高中八轨、初中六轨的公办完全中学，现有教师208名，教学班36个，在校学生2700名。该校始建于2001年，初为民办公助性质的私立中学。2007年学校因面临资金、师资、生源等诸多困难,民办机制办学陷入困境，当时学校在校生不足三百人。县委、县政府高瞻远瞩，出资将其收购改制为公办完全中学。但学校仍然面临困境，在县域高中教育发展中处于劣势。当时广灵一中跻身省级示范高中行列，在硬件、师资、生源等方面占尽先机，规模扩张势头强劲；广灵二中偏居岭西地区生源及质量较稳定。而广灵五中却面临“招生难－提高难－生存难”的危机。为打破这种格局，同时也是为了给县域经济提供更多的智力支持，县委、县政府审时度势，科学决策，从服务经济协调发展的战略高度着眼，将广灵五中确定为“广灵特色教育主阵地”，并提出了“创建规范加特色学校，培养合格加特长学生”的发展目标，拉开了全县推动普通高中多样化发展的序幕。全面推进高中学校管理理念、方式、措施与策略的创新，不断实现学校发展特色化、教师成长专业化、学生发展个性化的新突破。积极引导支持学校挖掘本校历史传统和办学优势，开发特色课程，发展特色学科，培育特色文化，促进特色发展，满足了不同潜质学生的成长和成才需求。2010年党中央、国务院制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了普通高中多样化发展的目标，我县普通高中发展的思路与之不谋而合，更加坚定了我们推动普通高中多样化发展的信心。目前全县普通高中阶段教育基本形成了龙头带动、“三军”并进的格局，三所高中学校都形成了自己的办学风格，多样化的发展局面日益凸显。

      二、勇于创新，大胆实践，走好多元化融合发展道路

     为了确立广灵五中“特色教育主阵地”的地位，2007年以来全县先后投资近4000万元，新建综合教学楼、公寓楼、多功能厅各一幢，极大地改善了学校的办学条件。整合全县职业教育资源，将职教中心纳入广灵五中建设规划中，新建职教中心大楼一幢，实行一套人马两块牌子，教育资源共享，为广灵五中普教、职教、艺体融合的多元化发展打下了坚实的基础。

      （一）严格教学管理，强化普通高中教育。 普通高中教育是基础教育的重要组成部分。新校建成后，广灵五中结合全县普通高中教育实际，制定了“低起点，慢节奏，抓基础，重实效”的办学方针，实施了教育质量提升工程。一是以严抓常规教学管理为突破口，严格执行国家课程设置标准和计划，开全课程，开足课时，切实将常规教学工作抓细、抓实。二是切实加强教研教改工作，促进学校教研教改水平的提高。三是全面实施精细化管理和有效教学，以提高课堂实效为中心，力求向管理要效益，向过程要质量，向细节要成绩。三年来，经过管理体制的创新，管理水平的提升，学生学习习惯良好，学习能力强，无论文理学生，还是艺体学生，与同类学校相比高考文化课成绩呈现出了较大的优势。

      （二）植入艺体机制，发展艺体特色教育。 为了促进学生的多样化发展，广灵五中将普高文化教育与特长教育相结合，着力于对学生的因材施教和正确引导，在艺体特长教学上摸索出了一套行之有效的教学模式。

      在管理环节上，一改过去的高考突击强化班形式，从初中抓起，由学生选择专业（即每名学生可自愿选学一门特长课程），按年级设置教学内容，系统地开展教学，逐级提高难度，把艺体学生的专业教学看作全校教育教学工作的重要组成部分，将文化课与专业课教学统筹兼顾，对音体美舞等专业教学及训练，统一时间安排，统一分配教学场地，统一配置设施器材，统一组织专业辅导。

 在招生环节上，学校尊重学生的个体差异和兴趣需求，摒弃单纯以文化成绩作标尺的评价标准，参考体育艺术特长因素，坚持通过对体育艺术等特长新生面试、测试，适当降低文化课录取分数线，予以特招，以此保证学校年年都有一批有潜质的艺术体育生入校，促进全校特色教育工作不断突破。

      在教学模式上，学校将普高文化教育与特长教育相结合，对原有特长培训班和学生社团进行整合，形成了专业培训班和社团共同发挥作用的“特色教育”体系。目前，学校有各种学生社团8个，体育班 4个、美术班5个、音乐班5个、舞蹈班3个，特长生达到八百人。学校正积极筹建体育代表队、武术队、管乐队、弦乐队。

      （三）引入职业教育，实现普高中职相互融合。 针对目前普通高中学校办学模式单一、人才培养模式趋同、缺乏办学特色，不能适应多样化人才培养需要的情况，广灵五中依托与职教中心资源共享的优势，将普教职教融合办学，采用1+1融通模式，即每名学生可自愿选学一门颇具广灵地方特色的职业技术专业课程（民间传统工艺-广灵剪纸、果蔬花卉栽培技术——食用菌方向、民族工艺品制作——雕刻方向），接受职业技术教育。部分毕业生可以选择参加高考升入大专院校深造；也可考取相应的职业技术等级证书，参加中职对口升学；亦可由学校推荐在当地创业或就业，成为具备扎实文化基础和某项职业技能的地方建设人才。

      在普通高中教学正常开展的基础上，根据学生的实际需求，在课程安排和作息时间安排的“弹性”上下功夫，保证常规的语文、数学、外语等文化课程的同时，对职中学籍学生和选择1+1融通模式的三百余名学生开设职业中学专业技术课。学校高中教师承担职教中心学生的文化课教学，大大提高了职教中心文化课的教学质量，同时使学生可以在课余时间学习职业技术。学校还开门办学，与一些机关、企事业单位和“业内知名人士”建立了广泛的友好关系，为学生学习、培训、实习、实践、成果展示、就业及今后发展搭桥铺路。这些举措为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台，搭建了普通高中与中职教育的桥梁，为学生提供多样化的学习机会和资源，使学校逐渐形成了独特的教育风格和学校文化。

      三、总结提高，扎实推进，普通高中多样化发展初显成效

     “一基（扎实的普高文化基础）两翼（出色的艺体特长教育和实用的职业技术教育）、三轮驱动”，推动了学校的特色化、多样化发展，具体的做法可概括为一是固本强基——在教育教学工作的开展中始终巩固普高文化课程教学的基础地位，努力提升普高教育教学质量。二是特色强校——在人才培养模式创新中坚持以生为本的教育思想，坚持提高文化课教学和专业课教学质量并重，将开展艺体等特长教育作为拉动学校特色发展的强劲驱动力，实现高考升学和素质教育高度统一；三是融通中职——着眼学生层次，利用一切可以利用的便利条件，灵活办学，走普教职教相互融合的办学道路。

      小天地创造了大业绩。通过普教与特长教育、职业技术教育联合起来，实现融合办学的全新理念，大大拓展了学生的成才空间，来五中不仅能够使学生全面学到普通高中文化课课程，还可以学到一技之长，凭借着艺体、职教方面的特色优势，广灵五中不仅在短短的时间内实现了“脱困”，学生人数由过去的不足300人一跃上升到2700人，而且教育教学质量也实现了快速提高。“学困生”实现了较好的转化，人人成才，个个出色的局面基本形成。中职恢复招生仅两年时间招生人数就达到733人，成为全县新农村建设的一支生力军。

 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。促进普通高中教育多样化发展，是经济社会发展的必然选择，也是教育自身发展的必然要求。今后，我们将以本次全省教育工作会议为新的契机，以《国家中长期教育改革和发展规划》的实施为新的起点，继续推进普通高中教育改革发展，奋力向教育强县的目标迈进。