以专业建设为抓手 

推进教育教学工作又好又快发展

      我院2004年经教育部批准升格为本科院校。升本以后，如何形成本科意识，全面提高教育教学质量，就成为摆在我们面前的首要任务。在由专科学校向本科院校转型发展中，我们坚持以专业建设为抓手，以师资队伍建设为重点，实施专业建设“两步走”战略：第一步，调整专业结构，增加专业数量，稳定专业规模；第二步，强化专业内涵，加强重点特色专业建设，实现资源优化整合，切实推动学校教育教学工作的发展。 

　　在实施专业建设“两步走”战略过程中，我们以人才培养为根本，以社会需求为导向，以服务地方经济社会发展为目标，调整专业结构与布局，加快改造老专业，积极增设新专业。2007年以来，逐步增加了生物技术、电子信息科学与技术、公共事业管理、艺术设计、文秘教育、经济学和化学生物学7个专业，使我院本科专业数量达到26个。

　　近年来，我院在稳定专业规模的基础上，特别注重重点特色专业的内涵建设与发展。在专业建设发展中，我们遵循高等教育发展规律，形成“依附优势学科打造品牌专业，适应地方发展需求建设特色专业”的专业建设思路，明确提出在专业的建设上要“以质取胜、突出重点、强化特色”，“集聚人力、物力和财力，抓重点，求突破”。从2005年开始，我们对发展势头较好的生物科学和历史学两个专业重点扶持，到2007年，生物科学专业教师队伍的学历实现了100%硕士化，其中具有博士学历的教师占本专业教师总数的33%，具有高级职称教师的比例达50%以上，教师平均年龄不到40岁，教师科研成果较多，专业团队力量较强；历史学专业具有硕士学历的教师占本专业教师总数85%，35岁以下的青年教师占78%，教师队伍充满活力，有较强的凝聚力。在2007年我院召开的专业建设工作会议上，将这两个专业列为学校重点建设专业，并连续四年对生物科学专业每年投入15万元、历史学专业每年投入10万元建设经费。四年来，这两个专业教师在国家级刊物发表论文总数占全校国家级刊物论文总数的60%以上；2010年生物科学专业被教育部、财政部确定为高等学校特色专业建设点，历史学专业被评为山西省普通高校人才培养模式创新实验区；2011年历史学专业教师段建宏博士获国家社会科学基金项目一项；生物科学专业教师任嘉红博士获国家自然科学基金项目一项。在承担国家级项目方面的新突破是我院专业建设工作取得的新成果。

 　结合这两个专业特点，联系长治市地方生态旅游发展的实际，2008年起，我们开始整合专业资源，把打造具有地方特色的专业发展路径、搭建特色专业发展平台作为专业建设工作的重点来抓。在保障各专业发展的基础上，加强重点专业的内涵建设，我们的思路是扶持优势专业，确定重点专业，培育特色专业，凝练学科方向，形成学科团队，构筑学科基地，“有所为，有所不为”，“以有所不为换取大有作为”，精心打造专业建设“闪光点”。经专家评审，2010年12月，省教育厅批准成立“太行山生态与旅游研究中心”，成为省级人文教育基地。“研究中心”的成立为专业建设提供了更高的发展平台，对进一步结合地方区域发展态势，凝练我院办学特色，更好地为上党地区经济建设和社会发展服务具有重要作用。

　　在做好重点特色专业建设的同时，加强校级重点建设专业，突出重点，带动一般，协调发展，2010年音乐学专业被教育部列为高等学校艺术类教师教育课程改革试点专业、数学与应用数学专业被评为山西省普通高等学校人才培养模式创新实验区。

　　在专业建设工作中，我们把教学质量作为检验专业建设水平的标准，确立了“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的办学理念，以建设地方本科院校的办学目标定位为轴心，在强化专业建设的同时带动人才培养质量的进一步提升。充分发挥教学指导委员会的教学监督职能作用，加强教育质量保障体系建设。2007年以来，先后召开了第一次教学工作会议、专业建设工作会议和教育教学质量工程建设会议。2007年以来，省教育厅为我院的“省级强校工程教学质量项目“划拨经费153万元，学院为省级与校级教学质量工程项目建设划拨配套经费288万元。我们以此为契机，狠抓教学质量工程项目，以专业建设为纲，促进教学水平与培养质量进一步提升，取得了明显的成效。2007年以来，我院本科生考取硕士研究生的比例在逐年提高，历史学专业学生年均考研率在40%以上，生物科学专业学生年均考研率在60%以上。其中2009年生物科学专业051班的考研率达到90%。

　　近年来专业建设工作的实践，使我们深深认识到：

　　第一，专业建设在提高新升本科院校教育教学质量的过程中起着极其重要的抓手作用。通过专业建设可以大大促进学科建设、师资队伍建设、教学团队建设和学术团队建设。

　　第二，专业建设的根本是抓好师资队伍建设。只有搞好师资队伍建设，才能在专业建设发展过程中为提升学校的科研水平和提高教育教学质量提供人才支撑和保障。

　　第三，专业建设既要全面建设，又要重点突出。绝不能一二三齐步走，而要坚持有所为，有所不为，这样才能实现以重点带一般，以一般促重点，最终实现专业建设的全面提高。

　　第四，专业建设必须与本校、本地的实际相结合，特别是重点专业、特色专业的建设必须认真分析研究，充分考虑本校的优势和本地区经济社会发展的实际，离开这两个实际，专业建设的生命力就会大打折扣。