太原市杏花岭区立足三晋本土科技文化根基，以“资源聚合、课程浸润、实践砺行”三维育人体系打造“科学家（精神）进校园”全域育人实践范式，将“爱国、创新、求实、奉献”的科学家精神，从抽象理念转化为青少年可感、可学、可践行的成长基因，为区域科学教育发展筑牢精神内核。

资源聚合筑底，让科学家精神“可感”落地。杏花岭区打破教育资源壁垒，搭建多元对接载体，让青少年直观感知科研魅力与科学精神。一是构建三级联动保障网络，成立区委、区政府牵头，区教体局统筹，10个科学教育联盟体（覆盖65所中小学）落地的工作体系，将相关工作纳入实验区核心任务与学校考核指标，专项督导全程跟进实现全域覆盖。一年来开展活动54站，惠及学生超4万人，为每个孩子创造与科学家面对面交流、直观感受科研魅力的均等机会。二是组建本土专属导师团，聚焦山西本土科技与文化特色，建立高校、科研院所、本土企业、科普机构共建资源库，吸纳120余名多领域专家入驻。太钢“手撕钢”研发团队、山西能源互联网研究院、太原卫星发射中心等一线科研工作者，以亲身经历诠释科学精神，为科学教育注入本土基因。三是打造四维协同资源矩阵，组建“科学家引领、科技副校长助力、科技辅导员支撑、科技小记者传播”队伍，120余名科技副校长参与活动规划，86名骨干教师深耕教学，130名科技小记者走进科研一线传播科学温度，形成全方位育人合力。

课程浸润赋能，让科学家精神“可学”入心。杏花岭区通过统筹协调、资源联动、机制保障等多重举措，破解科学家融入课程建设的对接难题、适配难题与落地难题，让科学家从“偶尔进校园”变为“深度融课程”。一是开发本土特色课程，建立“科学家课程共建”机制，邀请专家与学科教师共研“X学科+科学”课程，将科研经历与本土资源转化为教学内容。打造《“手撕钢”里的材料科学》《古建榫卯的工程智慧》等28门特色课程，其中《雷雨气象探究》入选省级优质课程资源库，让本土资源成为科学精神教育的鲜活教材。二是设计学段贯通体系，依托科学教育联盟体搭建学段衔接平台，构建“小学兴趣激发、初中思维培养、高中精神内化”的阶梯式学习体系。小学开展趣味实践活动，初中推进探究项目，高中组织科研课题体验与企业调研；通过“科学接力”活动形成“小学提问题、初中设计方案、高中验证成果”的闭环，破解学段壁垒。三是强化教师带教赋能，以专项经费、固定教研、成果激励联合推动科学家带教常态化，通过“带教、磨课、展示”模式开展18场专项培训。邀请一线专家分享科研方法，组织教师走进科研现场观摩学习，聚焦课程转化、跨学科教学等核心能力提升，形成“科学家赋能教师、教师赋能学生”的传导效应。

实践砺行成才，让科学家精神“可践行”见效。杏花岭区通过搭建科学实践平台，科学家全程参与，让实践活动从“趣味体验”升级为“科研复刻和精神践行”，引导青少年将科学精神转化为具体行动。精心打造3条“走进本土标杆、复刻科研流程”的专属研学路线，让学生在科学家全程指导下深化实践感悟、践行科学精神。一是太钢厂区研学路线，学生在“手撕钢”工程师带领下参观生产车间，体验简易轧制实验，亲历“百次试验终成功”的攻坚过程，在实践中践行科研韧性；二是古建博物院研学路线，古建专家指导学生拆解榫卯构件、测量斗拱力学数据，完成《古建抗震原理探究》实践报告，在文物科研实践中践行实证精神；三是能源研究院研学路线，科研专家带领学生参与新能源发电小实验，设计“家庭节能方案”，将科研思维转化为解决生活问题的实践行动，让科学精神在实践中落地见效。

成效深化铸品牌，让科学家精神“可传承”致远。杏花岭区“科学家（精神）进校园”行动已实现从“活动落地”到“生态成型”的质变，育人价值全面彰显。科学精神培育全域覆盖，城乡科教壁垒有效打破，青少年科学认同与探究热情显著提升；本土特色课程体系落地见效，学段贯通路径让科学素养培育层层递进，为区域课程创新提供鲜活样本；师生能力双向跃升，骨干教师专业赋能成效突出，学生在各级科创赛事中佳绩频出，创新思维与实践能力全面增强；多元协同育人生态持续优化，本土科教资源深度激活，形成了兼具区域特色与推广价值的实践模式。