整理以前的物品时看着一盒盒录音带；一张张光盘；一个个u盘……这些播放音乐方式的改变将我的思绪拉回到了十几年前。

　　2007年3月，我通过县里的幼儿教师招聘考试到某乡镇中心园任教。记忆最深刻的是隔壁班级几乎占了一整面墙的大黑板上不停更换的拼音、识字、计算内容。当时我陷入深深的迷茫，不断地问自己幼儿教育到底应该让孩子得到怎样的发展。

　　2009年3月，因工作调动我到还位于县城中心位置的新乐幼儿园任教,它是一个占地面积不大的四合院。在开学的教职工大会上，当时的白园长语重心长地说：“我们不能再招生了，活动室里孩子们没有活动的地方，休息室也太拥挤了，老师们太辛苦了！”户外活动时院子里和两层小楼的楼顶上满是孩子的身影。

 

新乐幼儿园旧校区

　　2014年3月，新乐幼儿园整体搬迁到新的校区。前院宽敞的绿草坪上点缀着各种游戏器材，后院有大型野战训练基地、沙水池、种植园等。教学楼内活动室宽敞明亮，各种功能室齐全。这次搬迁是趁着我县“推进学前教育普及普惠发展”的春风，置身于崭新的幼儿园，我不由感叹道：“学前教育的春天来了。”

 

 

新乐幼儿园新校区

　　“惟进取也，故曰新。”这是梁启超先生在《少年中国说》里对时代变革的理解和渴望。作为一名从教14年的幼儿教师很庆幸自己的青春年华能与改革同行，自己是随着幼教改革的步伐一步步成长起来的，见证和感受到了十年幼教改革以来教育理念、办园条件、教师队伍、家长工作的巨大变化。

　　 一、家长的心“安”了

　　“发展学前教育必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。”2010年这句写在《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》中的话指明了公益普惠是学前教育的基本发展方向。各级教育主管部门做了大量工作以减轻家长负担，提高家长的满意度。

　　（一）贫困帮扶，减轻家长负担

　　从2013年起，我县对在我园幼儿按每生每年1750元的标准免除日托管理费、保教费、保教费及教材费，对建档立卡贫困家庭在园幼儿每生每年再补助1000元，并在幼儿园实行“一对一帮扶”活动，通过家访、赠送玩具和学习用品、解决家庭困难等方式真正帮助贫困家庭解决“入园贵”的问题,入园率大大提高。

 

 

对建档立卡幼儿进行家访

 

　　（二）家园互动，提高科学育儿水平

　　《幼儿教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，两者必须密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。任教之初我曾忽略了家长对幼儿发展的影响，通过不断地学习和实践，深深体会到家长工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。通过成立家长委员会；各班邀请家长志愿者；定期召开各种主题家长会；在班级群里推荐科学育儿知识和组织家长讨论分享育儿经验；组织家长参加“亲子运会”、“保护环境”、“九九重阳节，浓浓敬老情”等亲子活动；邀请家长进课堂向孩子们分享不同的生活经验...... 使家长们树立了正确的教育观，切实提高了育儿水平，调动了家长参与教育的积极性。

 

 

家长进课堂                      重阳节活动

 

 

　　 二、幼儿教师心“热”了

　　我县逐步完善幼儿教师待遇保障机制，对农村幼儿教师每月发放生活补助。落实绩效工资和考核奖励，绩效工资向一线教师和班主任倾斜。

　　为人师表，良好的师德师风是教师工作的前提，一直以来我县高度重视师德师风建设，组织开展系列主题活动，广泛宣传先进模范的典型事迹。2020年我有幸被评为“师德标兵”。这份荣耀既是对以往工作的肯定，也是对以后工作的鞭策。

　　2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我们进行了多次培训学习。在随后的几年，将幼儿教师纳入了“国培计划”、“省培计划”，带动市级、县级和园本教研培训。通过学习使我认识的幼儿教师的专业能力不光是说、唱、弹、跳、画，而是知道游戏对幼儿发展的意义和价值，具有在一日生活的组织观察引导幼儿的能力，更需要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。做为一名一线教师我感受到了各种培训带给我的成长，更感受到了学前教育“春的温暖”。

　　 三、孩子的童年“乐”了

　　在学习了2011年下发的《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知后，我园多年来一直坚持科学保教，让科学育儿落在实处。

　　（一）环境创设从“教师为主”到“幼儿做主”

　　在以往的环境创设中更注重以成人的标准为幼儿精心打造，现在我们放手将环境交还给幼儿，将幼儿学习过程和结果呈现在环境创设中，幼儿在参与班级环境创设的过程中获得感受和经验，促进自身的发展。在中班“多彩的秋天” 主题下，在日常观察中发现幼儿对树叶产生了浓厚的兴趣，捡树叶、与树叶宝宝做游戏、树叶变变变、树叶拓印都是幼儿喜爱的活动内容。于是与幼儿一起收集树叶设计主题墙背景， 还在美术区、娃娃家等区域增加了各种树叶材料，为幼儿营造了一个立体的“树叶王国”，满足幼儿充分探索树叶秘密的需要。

 

 

秋季主题墙                      观察树叶

  

　　(二）从注重集体教学到以游戏为基本活动

　　十年以来，幼儿教育面目发生了从“教师中心、学科中心、课堂中心”到“幼儿为本，以游戏为基本活动，寓教育于幼儿园的环境和一日生活之中”的巨大变化，幼儿在“玩中学”“学中玩”中改变了以往“排排坐”、“老师说孩子听”的局面，教师成为了幼儿游戏行为的观察者和引导者。在这个过程中，首先通过作息时间的调整，减少集体教学，保证幼儿每天有充分的游戏时间。其次，在一日生活中渗透自由、自主的游戏精神。

 

 

2010年留影

　　在角色游戏、建构游戏、表演游戏等区域活动中幼儿自发生成游戏，自主选择玩什么、和谁玩、怎样玩。并改变了以往投放玩法单一的高结构材料，而是老师与幼儿共同收集了大量低结构材料供幼儿游戏，为不同能力兴趣的幼儿提供了合适其发展的活动环境。

 

 

科学区                      木工坊

  

 

娃娃家

语言区

 

　　保障每天的户外活动时间，让幼儿在温暖的阳光、新鲜的空气中亲近自然、增强体质。为幼儿准备了适合不同年龄段需要的户外体育器材，增加了低结构材料，幼儿可以自主拼搭出各种造型，进行跑、跳、爬、钻等的练习。同时幼儿园中花草树木在一年四季的变化成为幼儿的观察对象，孩子在这里爬树、捡树枝、摘果子……

 

  

户外游戏

 

 

捡树枝

玩雪

 

　　改变了以往在各种节日庆祝活动中“老师导，幼儿演”的方式，而是尊重幼儿的意愿，在活动前询问幼儿的想法，充分挖掘各种节日背后蕴含的教育价值，开展各种体验式活动。如在“迎新年”活动中我们根据幼儿以往的生活经验，结合中国的传统元素，开展各种活动有猜灯谜、剪窗花、做灯笼、做冰糖葫芦......孩子们通过动手操作，亲身体验，沉浸在新年的快乐中。

 

   剪窗花              猜灯谜          做冰糖葫芦

            

　　（三）从关注幼儿园一日生活到注重社会实践活动

　　著名教育家陈鹤琴先生，主张把幼儿带到大自然大社会中去，让幼儿在亲身实践中获取经验和知识。我们逐渐改变了以往把幼儿园当作唯一的教育场所，带幼儿走向真实的自然和社会，满足幼儿的好奇心，让社会实践活动成为幼儿教育的重要组成部分。如“重阳节”去敬老院慰问；“助残日”去特殊教育学校慰问；参观展览馆、消防队、牙科诊所等。通过这些活动幼儿扩展了视野，丰富了社会经验。

 

 

       参观消防队          社会实践“我是小牙医”

  

　　教育家于漪先生说：“何为教育？教育是发展，是成就一个个鲜活的生命。”在过去的十年间，我的所见所闻所感只是学前教育发展的一个个缩影。一代代幼教人牢记使命、勇于担当，以初心守护童心，学前教育答卷写满幸福感和获得感。在未来的日子里，让我们沐浴着学使前教育改革的春风携手共进，让更多的幼儿园成为孩子成长、教师发展、家长满意的乐园。（ 沁水县新乐幼儿园 张文丽 ）