蓦然回首，一幕幕情境仿佛就在昨日——参与《3-6岁儿童学习与发展指南》意见征求活动时“头脑风暴”、手捧着写有中华人民共和国教育部字样的《3-6岁儿童学习与发展指南》的奔走相告、内心激动地感叹幼儿教育的春天来了……白驹过隙，已是十年之久。这十年，是中国学前教育事业蓬勃发展的十年，是我从而立之年到不惑之年的十年，亦是一名幼儿教师观念转变和专业成长的十年。当了整整23年的“孩子王”的我真真切切地学习和贯彻了《指南》十年。

努力  （2010.9——2012.7）

　　2011年的我豪情满怀,拿上了“教育硕士”学位证书，与孩子们一起阅读了证书，分享这份快乐。第二天，有家长表示祝贺，同时在惊讶，每天和孩子们唱唱跳跳多开心，还需要硕士？我笑笑。

　　如何帮助家长转变观念，促进家园共育？语言是思维的工具，我们尝试开展多种游戏和活动以全方位提高幼儿的听说读写能力。幼儿在“说悄悄话”游戏中学习认真听，在“找好朋友”活动中学习如何听懂，在“小朗读者”、“故事大王”的交流中大胆表达，学习通过语音、语调、语速、语气等的变化表现不同的角色与情感。在“绘本漂流”、“太阳日记”、“便签留言”等活动中尝试图文并茂地书面表达。活动整合实现了集口头语言与书面语言、集表演与美术创作为一体的综合表达表现。

　　家长说：尽管幼儿园没有专门训练写汉字、学数学，但是孩子们在陈老师的带领下，学着用勾线笔“画日记”。用小小手开始在一张张白纸上书写人生第一“字”。这种润物细无声的学习习惯，给孩子们最初的学习奠定了很好的基础。幼儿园老师没有专门教孩子学数学，孩子却都会，原来是在平时的游戏中渗透了很多很久。    

　　我思考如何让每一位家长了解孩子在园的表现、教师的观念、幼儿园的教育方法？坚持每天写“温馨提示”，逐字逐句“细”上做文章，“实”上下功夫。包括家长观念、幼儿行为、活动开展、材料准备……做到每日有提示，每周有小结，每月有反思。

 

奋斗 （2012.9——2014.8）

　　2012年9月成为分管教育教学的业务园长让自己角色有了变化。我思考——我们的幼儿教育何去何从？如及时雨一般，如雪中送炭的《指南》于2012年10月正式颁布了。“提问题”会上，老师们寻找学习中发现的问题进行交流讨论，探讨解决问题的方法；“案例交流会”上，利用文字、照片和录像，对照《指南》分析幼儿的行为。我们在学习中实践，在实践中反复学习，显性观念向隐性观念逐渐转变。

　　2013年10月27日赴新疆五家渠市完成为期一个月的援疆任务。我在总结汇报会上这样说：“这一个月，是我们共同为祖国民族团结做出点滴贡献的一个月，是山西和新疆五家渠市的幼儿教育“齐发展、共进步”的一个月，是我们共同认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的一个月，是我们转变幼儿教育观念，扎实实践的一个月，是不虚此行的一个月。”“我带着责任感援疆，力求做幸福的教育使者”，我们相信“只要改变一点点，就会一点点地改变”。

　　2014年6月我为各分年龄组的幼儿家长做了题为“贯彻《指南》 科学育儿——学做合格家长 与孩子一起成长”的专题讲座，这是一次观念上的洗礼。我们坚信：孩子都能享有快乐的童年！我们倡议：每一个孩子都有自己的特点和优势，家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和尊重孩子的个性差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。

 

陪伴 （2014.9——2017.7）

　　2014年9月，当我转变角色回到班级，再次与孩子们朝夕相处时，我开始用更专业的视角观察孩子。我眼中有孩子，心中有《指南》。《通过观察促进幼儿与教师双向发展》一文中记录的一个个案例：《陈老师，你来陪我们午睡》让我们了解幼儿的需求；《你教教我》让我们了解幼儿的发展水平；《盘子上的水珠》让我们的感官触角变得更加犀利和敏感，引发我们自身观念与行为的审视和反思。

　　我们在家长会上做专题讨论或个别畅谈，讲座《和孩子一起幼小衔接》让我们树立“从观念和行为上尊重个体差异，重视学习品质”的意识；我们探讨了案例《晓晓上桌子了》，学习如何利用生活中的“小事情”进行随机教育；分享《趣玩多米诺骨牌》发生的自由探索、同伴互助、讨论交流、实践探究、智慧碰撞、自我创新的学习和发展，加强了“游戏是促进幼儿学习与发展的有效途径”的理解。

　　仍记得一场场精彩的家长经验交流，“过来人”分享曾经的心路历程和经验方法。走进“爸爸妈妈课堂”的丹妮奶奶讲《咏柳》、小关爸爸带着孩子们滚铁环、小果妈妈提供多肉陪每位宝贝亲手栽种、笑笑妈妈请孩子们观察牙模型……每晚孩子们认真阅读“漂流”的绘本，和爸爸妈妈一起探索“漂流”的玩具，每位家长填写《活动情况记录表》。一份份带着温度的记录承载着家园合作的智慧。每个月每小组自主组织亲子游戏活动，主题不同地点不同，老师和孩子们及家长们走出幼儿园，或亲近大自然，或社会调查，在游戏中共同成长。

　　家长说：老师更像孩子们的玩伴-----平等、友爱、和谐、美好。简单的一个彩虹伞，让孩子们辨别颜色外，可以变成“小炒锅”开心地炒豆；变成爬行毯躺在上面仰望蓝天；包起来还可以变成“饺子皮”，短暂的包裹起笑脸，长久地释放快乐。我们体会到了老师对孩子的爱。一种爱的引领，用丰富多彩的游戏，慢慢将知识渗透到孩子的心里。

 

坚持（2017.9——2020.7）

　　陪伴是最长情的告白。因为爱，而坚守、坚持。孩子们是幼儿教师的幸福之源泉，我们要怎样才是对他们最好的呵护与教育？我想，了解孩子，倾听孩子的内心世界，与孩子共同成长是最好的。遇见是人世间最美的事情，又一批小家伙来到了我身边。我在《倾听孩子心声，品味职业美好》中写到：我们需要树立了解幼儿的意识，采用恰当的观察方法，采取智慧教育策略，用发现的眼光欣赏孩子，用倾听的姿态了解孩子。我看到了哭着不回家的皓皓、越越脱鞋寻找数字、玮哲和童童抬着笤帚走；看到皓月把棉花放到双手里吹动、看到竹子摸着我的白发说不要怕，我慢点长大……

　　坚持开展“成长，请带上这封信”活动，坚持撰写“陈老师致信”。每一封信都饱含着家长的睿智与爱。我们共同用世间最珍贵最绵软的爱写就一封封书信，是送给孩子的脉脉叮咛，是一颗颗坦荡的心走过遥遥岁月的回响。

 

 

　　家长说：我真正地体会到在幼儿园时期把阅读习惯养成后，对孩子学习的影响。回想在幼儿园时陈老师最开始会给孩子们讲故事 ，开展“绘本漂流”活动，让优秀的绘本“漂流”到每个家庭，形成最初的亲子阅读模式。然后邀请家长走进幼儿园，给孩子们讲故事。这样，让阅读成为整个家庭的重要部份，也成为我们每个家庭每天睡觉前最甜蜜的时光。

　　2020年新型冠状病毒疫情的发生，让孩子们宅在家度过了一个“漫长”的假期。如何做到“离园不离情”，做到老师与父母及孩子保持情感联络并开展专业的指导，真正实现家园共育？我们进行了思考和实践，探究和分析，认真梳理了生活习惯内容，与孩子们定时“空中连线”，坚持开展“亲子阅读”活动。

　　家长说：起初，我们只是在很认真地完成老师布置的任务，后来我们发现，小果已将读书行成为一种习惯。一页页的文字，一次次的洗礼，我们与孩子共同成长着。

　　贯彻《指南》，一路走来，我不忘初心，更坚定了幼儿教育的专业性，更明确了自己作为一名幼儿教师的初心，更确定了如何和家长一起了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，如何对幼儿的发展建立合理期望，如何实施科学的保育和教育。同时，在与幼儿和家长共同成长的过程中体验着职业幸福感。（ 山西省学前教育中心  陈晓华 ）