重实践强内功打造职业教育高水平创新团队

——山西工程职业学院首批国家级职业教育教师教学创新团队案例

一流的师资队伍是建设一流高职的关键。山西工程职业学院坚持落实立德树人根本任务，把建设高素质的教师队伍作为一项基础性和战略性工作来抓。建立青年教师成长基金，重视青年教师的成长；外聘内训、外引内培，建设“双师型”高素质教师团队；依托多样化平台，深化三教改革，在高水平创新团队建设方面取得成功经验。

以孔红为团队负责人的电气自动化技术专业教学团队，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”。将师德师风教育和培养贯穿教师职业生涯全过程，以“四有”标准规范教师行为，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。在团队负责人的带领下，聘请全国劳动模范为校外专业带头人、柔性引进“大国工匠”、博士生导师为客座教授，经过多年的教育教学改革，建成了一支理念先进、教学水平高、科研能力强、优势互补、专兼结合的“双师型”教学团队。该团队共有教师20人，其中公共基础教师4人，专业基础教师3人，专业教师13人，外聘企业兼职教师4人。有教授职称1人、副教授及高工职称9人、讲师职称10人，高级职称比例50%，教学团队专业结构和年龄结构合理。

一、建设进展

优化“双师型”混编教师团队，以“专兼职教师职业发展规划、专业群建设”为双主线培养教师教学综合能力。成功申报了山西省高水平高职学校和电气自动化技术专业群建设，山西省优质校自动化专业群和山西省“1331”重点学科-电气学科建设进入验收阶段。

依托国家级职教团队课题研究项目“自动化专业群课程体系构建与模块化课程开发”，积极推进模块化课程实施，已建成14门模块化课程实施方案，模块化课程实施进入第二阶段；课程思政深度融入教学模式，建成已电气自动化技术专业为核心的“智能控制类专业课程思政资源库”，各类资源100余个；“工业机器人操作与运维”职业技能等级证书试点工作有序推进，已启动X证书的培训和考核；“校际、校企”协作共同体运行平稳有序，在课题研究、专业建设等方面进行了深入的合作。

图1工业机器人操作与运维培训

二、成果展示

1. 全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖

山西工程职业学院自动化工程系自2019年获批“国家级职业教育教师教学创新团队”以来，不断深化教育教学改革、加强内涵建设，2020年团队4名教师王宇、刘艳华、申玉玲、王沛元积极参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛，经过“校赛、省赛、国赛”层层选拔，于2020年12月10日在湖南株洲参加了国赛决赛，最终作品《为煤矿安全保驾护航---煤矿泵房智能排水系统的装调》荣获了专业课程一组全国二等奖，这是团队教师在2018年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获得一等奖之后，又一次获得2020年山西省最好成绩。

图2 团队教师参加2020年山西省职业院校教学能力大赛

全国职业院校技能大赛教学能力比赛是推动“三教改革”的重要抓手，这也是山西工程职业学院国家级职业教育教师教学创新团队建设的重点工作，从2020年4月开始参加校赛，入选省赛推荐后，获得国赛参赛资格的王宇、刘艳华、申玉玲、王沛元团队秉承“齐心协力，坚持不懈，努力拼搏，精益求精”的信念积极备赛，创新团队负责人、系主任孔红主任多次深入团队备赛现场参与讨论，聘请专家多次组织模拟演练，学院领导亲临现场指导，提升作品质量。

此次获奖，充分展示了我院创新团队不断深化教育教学改革、加强内涵建设，积极践行“以赛促学、以赛促教、以赛促建、赛教融合”的教学改革成果，有效助推了教师队伍建设和人才培养质量的提升，强化了教师教学能力培养，有效提升了教师综合素质、专业化水平和创新能力。

图3 团队教师参加2020年全国职业院校教学能力大赛

2. 全国职业院校技能大赛“集成电路开发及应用赛项”获奖

山西工程职业学院国家级职业教育教师教学创新团队成员王宇、杜相如带领自动化工程系学生张建辉、吴候星、苏雅斯代表山西省参加2021年全国职业院校技能大赛（高职组）集成电路开发及应用赛项，与全国28所代表本省最高水平的顶尖院校同台竞技，经过两日激烈角逐，取得了全国第六名的好成绩，并荣获全国二等奖。

备赛期间，在学校和系部领导大力支持下，参赛团队克服时间紧、任务重等诸多困难，精心研读竞赛技术规程，以实训室为家，充分利用课余、周末和节假日时间刻苦训练。比赛过程中参赛选手表现出良好的专业能力和职业素养，取得了优异的比赛成绩。本次大赛成绩的取得充分展示了我院学生良好的精神面貌和专业技能水平，再次检阅了自动化工程系以创新人才培养为核心的“创新班”教学改革成果。

3. 全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛获奖

2021年6月山西工程职业学院电气自动化专业教师教学创新团队教师参加了由中国电子学会主办的“第八届高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）”。王宇、乔倩、申玉玲等团队骨干教师从华北赛区预选赛一路闯入全国决赛，经过教学设计网评、教学设计现场答辩、现场教学展示等环节的激烈角逐，团队最终荣获一等奖1项，二等奖1项，并且获得“全国优秀组织奖”。

图4“第八届高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”获奖证书

此次获奖是继2020年山西工程职业学院创新团队获得该项赛事全国二等奖之后的又一次突破，也是参加此次比赛的全国职业院校中的最佳成绩。

图5 团队教师参加“第八届高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”

三、特色工作

1. 模块化课程改革

依托国家级职教团队课题研究项目“自动化专业群课程体系构建与模块化课程开发”，积极推进模块化课程实施，已建成14门模块化课程实施方案，从内容模块化、资源数字化、教师模块化、思政体系化、教学信息化、考核多元化“六化”入手，对接不同专业的课程实施，实现线上线下学习有机结合，互为补充。

2. “岗、课、证”一体化融通

“1+X”职业技能等级证书的实施遵循“课程覆盖、自主定位、自行选择、以证换分、考培并存”的原则，按照职业技能等级标准要求融入专业课程教学内容，以满足工业机器人操作与运维等X证书考核的需要。学生根据自己工作需求或者兴趣爱好自行选择证书的考取。可以通过“X”证书换取相应的学分。另可采取集中强化培训的方式进行考前辅导。

3. 个性化师资培养

针对专业教师制定了个性化的师资培养计划，已安排团队成员17人参加了教育部组织的“首批国家级职业教育教师教学创新团队教师企业实践”；同时安排六批教师到企业进行为期半年的挂职、学习和锻炼，不断加强新技术、新标准、新工艺的学习，提高教师专业教学和教科研能力。校企共建生产性工业机器人技术应用中心，聘请我院教师为企业工程师，以项目合作为依托，与技术人员一道参与产品研发设计、生产加工、装配调试整个过程，教师深入了解了机器人和柔性生产线的设计方法、操作过程、故障排除等技术，为教师项目化教学打下坚实基础。校企合作开展科学研究，成立课题小组，针对工业生产、技术改造中急需解决的技术难题和攻关项目，联合申报、联合开发，定期开展技术交流，加强信息沟通和有效合作。

图6 教师实践锻炼、学习